Las fichas tienen ya sus correcciones al lado de cada ejercicio, para que las podáis ir corrigiendo vosotros. Igualmente, a la vuelta entregaréis todo el trabajo que hayáis hecho en hojas, así que conservad todo.
1º PRIMARIA
En los primeros cursos de Primaria, los niños tienen problemas para escribir en inglés, puesto que muchas de las palabras se pronuncian y se escriben de manera diferente. Este trimestre hemos trabajado con las partes del cuerpo y algunas comidas. La tarea que tienen que hacer los niños es repasar el vocabulario que hemos visto, además de los números (A ser posible, añadiendo hasta el 15) y los colores. Hay que tener en cuenta que cualquier idioma implica no solo estudiar las palabras de vocabulario que estamos dando actualmente, sino repasar lo anterior visto, así que cualquier otro repaso a palabras como el material escolar estará bien.
En caso de que no tengan las fichas de vocabulario, os las adjunto aquí. Podéis imprimirlas o sencillamente entrar en este Blog cuando lo necesitéis y consultarlas (Haced click con el ratón sobre ellas para verlas más grandes), teniendo en cuenta que la pronunciación varía de la escritura. He añadido una pronunciación aproximada de las palabras, para que los niños puedan trabajarla también. Los palabras pronunciadas fonéticamente van siempre entre barras (Por ejemplo, "feet" se pronuncia / fiit /). Es importante señalar que puesto que en inglés hay más sonidos fonéticos que en castellano, esta pronunciación no es correcta al 100%, teniendo errores, que trataré de explicar para ayudar a producir los sonidos lo más fielmente posible al idioma real. Añado también un símbolo fonético en palabras de más de una sílaba que indica dónde ponemos la sílaba tónica, que va antes de la sílaba acentuada (Por ejemplo, "house" / 'haus / tiene una especie de tilde al inicio de la palabra, ya que la fuerza va al principio. Más parecido a nuestro idioma, no decimos "haús", sino "háus"). En caso de tengáis dudas, podéis usar la web Wordreference, muy recomendada ya que además de diccionario funciona también para escuchar las palabras. Tenéis el enlace en este mismo Blog. Y como no es todo estudiar vocabulario, también os añado algunos vídeos que he utilizado en clase para trabajar estas palabras, y que además así puedan trabajar la pronunciación.
Añado también la ficha de vocabulario que trabajaremos a la vuelta, que corresponde con los animales, por si tuviéseis tiempo y pueden los niños ir mirándola.
En caso de que no tengan las fichas de vocabulario, os las adjunto aquí. Podéis imprimirlas o sencillamente entrar en este Blog cuando lo necesitéis y consultarlas (Haced click con el ratón sobre ellas para verlas más grandes), teniendo en cuenta que la pronunciación varía de la escritura. He añadido una pronunciación aproximada de las palabras, para que los niños puedan trabajarla también. Los palabras pronunciadas fonéticamente van siempre entre barras (Por ejemplo, "feet" se pronuncia / fiit /). Es importante señalar que puesto que en inglés hay más sonidos fonéticos que en castellano, esta pronunciación no es correcta al 100%, teniendo errores, que trataré de explicar para ayudar a producir los sonidos lo más fielmente posible al idioma real. Añado también un símbolo fonético en palabras de más de una sílaba que indica dónde ponemos la sílaba tónica, que va antes de la sílaba acentuada (Por ejemplo, "house" / 'haus / tiene una especie de tilde al inicio de la palabra, ya que la fuerza va al principio. Más parecido a nuestro idioma, no decimos "haús", sino "háus"). En caso de tengáis dudas, podéis usar la web Wordreference, muy recomendada ya que además de diccionario funciona también para escuchar las palabras. Tenéis el enlace en este mismo Blog. Y como no es todo estudiar vocabulario, también os añado algunos vídeos que he utilizado en clase para trabajar estas palabras, y que además así puedan trabajar la pronunciación.
Añado también la ficha de vocabulario que trabajaremos a la vuelta, que corresponde con los animales, por si tuviéseis tiempo y pueden los niños ir mirándola.
ANIMALES
Estos son los animales principales que aparecerán en el tema 5, con el que empezaremos a la vuelta, además de "cat" /kat/ y "dog" /dok/ que son ya conocidos por los peques. si hacéis click en la imagen recordad que podéis verla más grande. No hace falta que la imprimáis, ya que a la vuelta las daré yo, eso a vuestra elección.
PARTES DEL CUERPO
HELLO MY BODY!
ONE LITTLE FINGER
En este vídeo aparecen muchas palabras que no aparecen en el libro, pero que nos vienen muy bien para que les vayan sonando para un futuro. Los niños adoran hacer los gestos junto a la canción.
ONE LITTLE FINGER
Una canción muy fácil de seguir con los gestos. Una anotación, más por curiosidad, ya que esta palabra tampoco aparece en vocabulario. "Chin" / chin / significa barbilla, así que atención con apuntar bien a nuestra barbilla cuando representamos esta canción.
5 SENSES
Mucho cuidado cuando pronunciamos en inglés palabras que empiezan por "s" y una consonante a continuación. No debemos decir "es", sino pronunciar el sonido "s" directamente. Por ejemplo, con "Spain" (España) no pronunciamos "espain", sino que el primer sonido tiene que ser "s". Si os cuesta, podemos empezar pronunciando una ligerísima "u" tras la "s". (supain) y poco a poco ir quitándola.
Como observaréis en el video, en lugar de "listen" / lisen /, utilizan la palabra "hear" / hia /, que significan prácticamente lo mismo, solo que "listen" implica que escuchamos con atención, mientras que "hear" va más asociado a un ruido que oímos de repente, por sorpresa.
Como observaréis en el video, en lugar de "listen" / lisen /, utilizan la palabra "hear" / hia /, que significan prácticamente lo mismo, solo que "listen" implica que escuchamos con atención, mientras que "hear" va más asociado a un ruido que oímos de repente, por sorpresa.
COMIDA
A continuación os pongo dos vídeos de los que he utilizado en el aula:
ARE YOU HUNGRY?
Un video interesante para tratar la pregunta ¿tienes hambre? Aparecen muchas palabras que podemos reforzar haciendo el gesto de que tenemos esa comida en nuestra mano, agarrarlas de acuerdo a su forma y comerlas.
FOOD SONG
"I'm hungry, hungry, hungry! What do you want?" (Estoy hambriento, hambriento, hambriento, ¿qué quieres?) Esta frase se repite muchas veces en este vídeo. Es importante señalar que "hungry"(hambriento) se pronuncia / hangrui /, teniendo en cuenta que la "h" en inglés no es como nuestra "j", sino más suave y aspirada, parecido al sonido que hacemos cuando tenemos frío en nuestras manos y nos damos aire para darnos calor.
NÚMEROS
Hemos trabajado del 1 al 10, pero poco a poco tenemos que subir esta cifra hasta el 15. Es importante que nos centremos primero en la pronunciación de estos números, antes de comenzar con la escritura. Si los alumnos tienen problemas con cómo se escribe un número, en estas edades permito que me lo escriban cómo lo pronuncian, ya que entiendo que para ellos es difícil. También recordad que muchas veces la palabra aparece escrita, y ellos tienen que sencillamente verla y reconocerla.
one / wan /
two / chu /
three / zrui /
four / foor /
five / faif /
six / six /
seven / 'seven / (Importante. La "v" en inglés no se pronuncia como nuestra "v" o "b", sino que tenemos que morder un poco el labio inferior con los dientes superiores, produciendo vibración
eight / eit /
nine / nain /
ten / ten /
eleven /i'leven/
twelve /tuelf/
thirteen /zer'tiin/
fourteen /for'tiin/
fifteen /fif'teen/
Empezaremos en el siguiente trimestre en profundidad, pero os pongo dos vídeos, uno que hemos usado mucho en clase y otro que lo conocen menos ya que abarca los números hasta el 20.
COLORES
Los colores son estudiados desde infantil, y es que además de ser un tema de gran interés para ellos, son muy utilizados con otras palabras para añadir información (A red apple, a brown dog...). Observaréis que utilizo muchos vídeos de Pinkfong, pero la verdad es que estos vídeos me parecen muy bonitos y perfectos para los primeros cursos de Primaria. Os recomiendo mucho que busquéis más de estos vídeos por vuestra cuenta. En este vídeo no aparece, pero es igual de común el color "brown" /braun/ y "black" /blak/
Los colores son estudiados desde infantil, y es que además de ser un tema de gran interés para ellos, son muy utilizados con otras palabras para añadir información (A red apple, a brown dog...). Observaréis que utilizo muchos vídeos de Pinkfong, pero la verdad es que estos vídeos me parecen muy bonitos y perfectos para los primeros cursos de Primaria. Os recomiendo mucho que busquéis más de estos vídeos por vuestra cuenta. En este vídeo no aparece, pero es igual de común el color "brown" /braun/ y "black" /blak/
3º PRIMARIA
El último día yo no estuve, pero ya me han dado los exámenes del tema 6 de los que asististeis ese día y los corregiré. Tanto para los que tenéis que hacer el examen a la vuelta, como los que ya los habéis hecho, a continuación os pongo el vocabulario del tema 6, para que podáis repasarlo en caso de que no llevaseis los libros. Podéis hacer click encima de las imágenes para que se vean más grandes.
Justo debajo de esto os pondré las tareas que tenéis que hacer todos. Si no tenéis la libreta de inglés, haced las tareas en una hoja de doble pauta o cuadrícula, y si no tenéis, entonces en folios.
Y aquí os pongo el resumen de la gramática de este tema.
También que nunca viene mal (tanto para los que tenéis examen como para los que no), os pongo una imagen de los números del 1 al 100. Acordaos de que podéis hacer click encima de la imagen para hacerla más grande. Estudiad ya los números hasta el 150, ya que caerán en próximos exámenes. Parece mucho, pero veréis que si ya habéis estudiado hasta el 99, los siguientes son muy fáciles, ya que son los mismos números solo que añadiendo "one hundred".
TAREA PARA LOS DÍAS EN CASA
Es probable que muchos no tengáis los libros, pero no os preocupéis, que aquí os pondré todas las imágenes que os hagan falta. Repito, podéis hacer click en las imágenes para hacerlas más grandes. Lo que nos tocaba hacer en clase era el repaso de las unidades 4, 5 y 6, así que es la primera tarea que tendréis que hacer. Os pongo la imagen de la página 43 del Pupil's. Tenéis que mirar el dibujo, leer las frases y decir si es verdad (True) o falso (False).
Anotad vuestras respuestas en una hoja a parte y después escuchad el audio para comprobar si habéis acertado.
La siguiente tarea es la página 44 del Pupil's consiste en que inventéis un uniforme y lo describáis. El libro tiene un ejemplo, que os pongo a continuación.
Tenéis que escribir primero unas ideas generales del uniforme (Corresponde con la parte izquierda de la imagen ejemplo: Ropa, estación del año en la que se usa el uniforme, colores y algún complemento que lleva), además de vuestra opinión: Si os encanta, os gusta o no os gusta.
La otra parte sería ya describir el uniforme. Podéis elegir una fotografía o haced vosotros mismos un dibujo, pero recordad: Si dibujáis a una chica, tendréis que poner "She's wearing..." y si elegís a un chico, tendréis que escribir "He's wearing..." añadiendo la ropa que lleva puesta, con colores también. El resultado final tiene que ser similar al del ejemplo que os he puesto justo arriba, así que escribid varias frases. No os olvidéis del "Writing plan"(Parte izquierda de la imagen) que también hace falta hacerlo.
Por si tenéis un poco olvidado el vocabulario, aquí va una imagen de la ropa.
Si tenéis dudas con vocabulario, utilizad la Web Word Reference como diccionario, que está muy bien y no contiene errores como el Google translator. Tenéis el enlace en el menú de este Blog, aunque se encuentra fácilmente en cualquier buscador de internet.
La siguiente página que tenéis que hacer corresponde con el Skills Trainers, la página 10. Os recomiendo que hagáis click en la imagen y mientras la tenéis en la pantalla hagáis los ejercicios en una hoja a parte. Usad el diccionario ante cualquier duda de vocabulario que tengáis, pero tratad de adivinar el significado viendo los dibujos del ejercicio 1. Haced el ejercicio 2, 3 y 4. Como siempre, si no tenéis el libro, en una hoja a parte, y ya lo corregiremos y pasaréis al libro original cuando volvamos a las clases. Recordad: "he" significa él y "she" significa ella.
Os pongo aquí parte del vocabulario para que os ayude:
La otra parte sería ya describir el uniforme. Podéis elegir una fotografía o haced vosotros mismos un dibujo, pero recordad: Si dibujáis a una chica, tendréis que poner "She's wearing..." y si elegís a un chico, tendréis que escribir "He's wearing..." añadiendo la ropa que lleva puesta, con colores también. El resultado final tiene que ser similar al del ejemplo que os he puesto justo arriba, así que escribid varias frases. No os olvidéis del "Writing plan"(Parte izquierda de la imagen) que también hace falta hacerlo.
Por si tenéis un poco olvidado el vocabulario, aquí va una imagen de la ropa.
Si tenéis dudas con vocabulario, utilizad la Web Word Reference como diccionario, que está muy bien y no contiene errores como el Google translator. Tenéis el enlace en el menú de este Blog, aunque se encuentra fácilmente en cualquier buscador de internet.
La siguiente página que tenéis que hacer corresponde con el Skills Trainers, la página 10. Os recomiendo que hagáis click en la imagen y mientras la tenéis en la pantalla hagáis los ejercicios en una hoja a parte. Usad el diccionario ante cualquier duda de vocabulario que tengáis, pero tratad de adivinar el significado viendo los dibujos del ejercicio 1. Haced el ejercicio 2, 3 y 4. Como siempre, si no tenéis el libro, en una hoja a parte, y ya lo corregiremos y pasaréis al libro original cuando volvamos a las clases. Recordad: "he" significa él y "she" significa ella.
Os pongo aquí parte del vocabulario para que os ayude:
Wool = Lana
Silver = Plata, plateado
Tight = Ajustado
Stripy = Rayado
Baggy = Holgado, flojo
Spotty = Punteado, con lunares
Colourful = Colorido
Plain= Liso (sin dibujo)
La otra página a hacer es la 11 del Skills trainers. Os la pongo justo debajo.
Tenéis que leer los mini textos de cada prenda de ropa (Prestad especial atención al precio) y haced los ejercicios 1 y 2. Tened en cuenta el vocabulario de la página anterior, la 10, que os hará falta.
Recordad...
- "You can buy..." significa "Tú puedes comprar..."
- "How much" significa "cuánto cuesta"
- "How many" significa "cuántos". Por ejemplo "How many t-shirts..." significa "¿cuántas camisetas..."
6º PRIMARIA
Aquí os dejo también las tablas de los verbos irregulares. Recordad que no el primer día que tengamos clase, sino el siguiente, tendremos el examen de verbos. Podéis hacer click encima de las imágenes para que se vean más grandes.
Respecto a los deberes a hacer estos días, además de estudiar, tenéis que:
Terminar las tareas que empezasteis el jueves. Os las pongo aquí por si acaso no llevasteis los libros. En caso de que no tuvieseis los libros, haced las tareas en una hoja cuadriculada (o en su defecto, en un folio) y ya las pasaréis cuando volvamos a las clases ordinarias. Esta página os vendrá muy bien a modo de repaso del tema.
Otra página que de hecho empezamos el pasado miércoles fue ésta, que pertenece al Skills trainers. Tenéis que leer los textos y realizar los ejercicios.
Respecto a las tareas de este periodo de tiempo en casa, lo primero, ya que el martes 17 es el St. Patrick's day, es que hagáis las páginas referentes a ese día. Recordad: Haced click en las imágenes para que se vean más grandes. La que está en color sencillamente leerla con calma (Como en cualquier texto, no hace falta que entendáis todo, quedaos con una idea general) y luego haced los ejercicios de la página del activity. El crucigrama puede ser un poco complicado, especialmente algunas de las palabras, así que os voy a dar gran algunas de ellas para que os resulte más fácil (Tenéis que encontrar su hueco, eso sí): Parade (desfile), flag (bandera), gold (oro), luck (suerte), fairies (hadas).
La siguiente ficha procede del Skills trainers, y es un "listening". Os adjunto un audio, que tenéis que escuchar (las veces que necesitéis), para completar la información. Mi recomendación es que guardéis la imagen en vuestro ordenador, para que podáis poner el audio a la vez que veis la imagen de forma cómoda y podáis completar los datos.
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